Paradigm

1. ความสำคัญ

http://openworlds.in.th/books/21st-century-skills/

ในฐานะผู้คลั่งไคล้หนังสือ “ทักษะแห่งอนาคตใหม่: การศึกษาเพื่อศตวรรษที่ 21” เล่มนี้ สื่อสาระสำคัญยิ่งของการศึกษายุคใหม่ ที่แตกต่างไปจากแนวคิดเดิมๆ โดยสิ้นเชิง นักการศึกษา ครู พ่อแม่ผู้ปกครอง นักเรียน และผู้สนใจคุณภาพของการศึกษาทุกคนควรได้อ่านหนังสือเล่มนี้ เพื่อจะได้ช่วยกันขับเคลื่อนการศึกษาไทยออกไปจากความเชื่อหรือวิธีคิดเก่าๆ ให้การเรียนรู้ในสังคมไทยบรรลุการเรียนรู้ทักษะสำหรับมนุษย์ในศตวรรษที่ 21 ให้จงได้

ศ.นพ. วิจารณ์ พานิช
ประธานกรรมการมูลนิธิสถาบันส่งเสริมการจัดการความรู้เพื่อสังคม (สคส.)
และรองประธานกรรมการมูลนิธิสยามกัมมาจล



การปฏิรูปการศึกษาที่แท้ควรปฏิรูปกระบวนทัศน์ด้วย ภายใต้กระบวนทัศน์ใหม่นี้ “กระบวนการเรียนรู้สำคัญกว่าความรู้” และ “ครูมิใช่ผู้มอบความรู้” แต่เป็น “ผู้ออกแบบกระบวนการเรียนรู้ไปพร้อมกับเด็กและเยาวชน”

เป้าหมายของการเรียนรู้มิใช่ตัวความรู้อีกต่อไป เพราะตัวความรู้นั้นมีมายมายมหาศาลเกินกว่าที่จะมอบให้นักเรียนแต่ละชั้นปีได้ อีกทั้งนักเรียนในศตวรรษใหม่มีหนทางค้นหาความรู้ด้วยตนเองจากทุกหนแห่งทั้งในสิ่งแวดล้อมและอินเทอร์เน็ต

หากการศึกษาไทยยังย่ำอยู่กับกระบวนทัศน์เดิม คือมอบความรู้เป็นรายวิชาก็จะไม่ทันสถานการณ์โลก ที่ควรทำคือมีกระบวนทัศน์ใหม่ที่จะพัฒนาเด็กและเยาวชนให้เป็นผู้ใฝ่เรียนรู้ตลอดชีวิต เด็กและเยาวชนจะเรียนรู้อะไรบ้างขึ้นอยู่กับบริบทของแต่ละคน แต่ที่ทุกคนควรมีคือความสามารถในการเรียนรู้ตลอดเวลา ตลอดชีวิตและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

นพ.ประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์
เลขาธิการมูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์

---

Rethinking how students learn

2. กิจกรรม
2.1 การให้ความรู้เบื้องต้น การรับรู้ข้อมูลเบื้องต้น : หลักการและทฤษฎีการเรียนรู้
2.2 การสำรวจ (explore)
2.3 การทดลอง (experiment)
2.4 การเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติ (learning by doing)
2.5 การปฏิบัติจากการเรียนรู้ (doing by learning)
2.6 การสร้างชิ้นงาน (create artifact) : กำหนดกรอบขอบข่ายตามสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ หรือกำหนดเนื้อหาเปิด
2.7 การไตร่ตรอง (reflection) : มีการไตร่ตรองสม่ำเสมอ เกี่ยวกับการเรียนรู้

3. การเก็บข้อมูล
บันทึกความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน จัดการเรียนรู้หรือจัดการสอน มีหลักการอย่างไร ปฏิบัติอย่างไร